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相声:《老师的表面文章》

对口相声:

 

        《老师的表面文章》

 

                                作者: 邹宗荣

 

甲:我非常崇拜教师这个职业。

乙:人类灵魂的工程师。

甲:传播知识、给人以道。

乙:教书育人。

甲:我很喜欢。

乙:那是。

甲:我最喜欢的是我们学校的李老师。

乙:喜欢什么呀!

甲:我喜欢她会做表面文章,简直叫人佩服

乙:你等会儿。

甲:怎么啦?

乙:你喜欢你们李老师会做表面文章?

甲:喔!

乙:你喜欢李老师做假浮夸、搞形式主义?

甲:你才喜欢搞形式主义呢?我们李老师不搞这个形式主义。

乙:那你们李老师搞的是哪个形式主义?

甲:她搞的是这个形式….她哪个形式主义也不搞,让你把我带沟里去了。

乙:那你喜欢、佩服李老师做表面文章是指什么呀?

甲:李老师善于做表面文章不是形式主义的表面文章。

乙:是哪个表面文章?

甲:李老师在教学实践活动中,善于观察和摸索,对所在班每个学生的性格特点,表情动作了如指掌,熟记于心。

乙:这是一种敬业精神。

甲:她在课堂上用她特有的洞察力和敏感性,通过对学生的表情变化,行为举止判断出某个学生心里的喜怒哀乐或背后的隐情。

乙:是吗?

甲:然后来进行温情感化,思想安抚和心理疏导,让其振作精神,专注学习,认真听讲。

乙:规范化教学,人性化育人,真是好样的。

甲:是啊!

乙:哦!这么个表面文章呀!

甲:你说李老师的表面文章我能不喜欢吗?

乙:喜欢。

甲:我能不佩服吗?

乙:佩服。

甲:我能不学习吗?

乙:学习。

甲:我能不恨你吗?

乙:恨我哎?恨我干什么?

甲:这是浮夸吗?

乙:不是。

甲:这是作假吗?

乙:不是。

甲:这是搞形式主义吗?

乙:不是。

甲:这是表面文章吗?

乙:不是

甲:啊?

乙:是不是

甲:到底是不是?

乙:我我不知道,你都把我问糊涂了。

甲:这是表面文章,但又不是一般的表面文章

乙:那是二班的表面文章。

甲:这叫做:观察学生细小的表情变化来做好教书育人的这篇大文章。

乙:是这个道理。

甲:还可以说是以小见大,由表及里,观前知后,观面知心

乙:喔。

甲:也叫“窥斑见豹、一叶知秋、春江水暖、先知先觉、能掐会算、善解人意、上课安静、禁止打闹、天气预报、见人就笑、雾霾天气、不准放炮、露天烧烤、决不轻饶、城管赶到、罚款劳教….

乙:什么乱七八糟的。

甲:就是说李老师的表面文章做得好。

乙:李老师是怎么做表面文章的,能不能给我们具体讲一讲呀?

甲:当然可以。但有个条件。

乙:什么条件?

甲:需要你配合一下。

乙:没问题。

甲:班上有个叫张超的学生。

乙:我就是张超。

甲:平时老师讲课他的表情和眼神跟着讲课的节奏动,老师讲的有趣的地方他会心的一笑,还不时点点头,传递一个心领神会的信息。

乙:台上台下心灵感应,神情互动。

甲:有一天发现他坐在那里闷闷不乐,毫无表情,讲的再生动他也找不出以往的互动表情,当时李老师就感到不对劲儿。

乙:可能有心思。

甲:下课后把他叫一边,张超(喊乙)

乙:(不以为叫他,不动声色)

甲:张超(又喊)

乙:(不以为叫他,还是不动声色)

甲:张超(又喊)

乙:(不以为叫他,不动声色)

甲:张超(推了乙一把)你聋了啊?

乙:你才聋了。

甲:没聋你不答应?

乙:你喊张超我答应干嘛?又没叫我。

甲:刚才怎么说的?不让配合一下吗?

乙:喔(恍然大悟)我把这岔儿给忘了,再来。

甲:张超。

乙:嗳!(装学生说话)

甲:早上吃饭了吗?(学老师轻声细语问话)

乙:吃了(装学生说话)。

甲:吃的什么饭?

乙:就吃了两块饼干。

甲:怎么就吃这个呀,那哪儿行啊!

乙:爸爸妈妈早上吵架,没人给我做早饭,所以我就….(装学生)

甲:怎么样?背后有情况吧?

乙:嘿,李老师真行。

省略….后面更精彩

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